Penerapan Multirepresentasi Pada Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Penguasaan Konsep Dari Gaya Belajar
DOI:
10.29303/jpft.v6i2.1870Diterbitkan:
2020-12-01Terbitan:
Vol 6 No 2 (2020): Juli-DesemberKata Kunci:
Multi Representations, Guided Inquiry, VARK Learning Style, WorkArticles
Unduhan
Cara Mengutip
Unduhan
Metrik
Abstrak
This study aims to determine the increase in mastery of the concept of high school students after the implementation of a multi-representation approach to guided inquiry learning that has been adapted to student learning styles on Work material. The research method used was quasi experimental using one group pre-test post-test design. The research sample was students of class X MIPA 6 at one school in SMA Negeri in Bandung, totaling 36 students. The research instrument used was a test of mastery of the concept, a VARK learning style questionnaire, a student response questionnaire, and an observation sheet. Based on the findings of the paired t-test, the absolute value of t is 21.16 and t-table is 2.03, so H0 is rejected and Ha is accepted. The results of this research, there is a significant influence on the application of multi-representation approaches to guided inquiry learning that is adapted to studentââ¬â¢s VARK learning styles. Also seen the overall gain test results obtained a gain value of 0.561 in the medium category. The gain value obtained by students with kinesthetic learning style is greater than students who have visual, aural, read/write, and multimodal learning style, with a value of 0.584 in medium category. And the study group that gets the greatest gain is the learning group two and the learning group three with the gain value 0.612 with the medium category.
Referensi
Fatwa, M., Harjono, A., & Jamaluddin, J. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Proses Dan Penguasaan Konsep Sains Ditinjau Dari Pengetahuan Awal Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 4(1), 121-130.
Fitriana, S, I. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Guided Inquiry dengan Multirepresentasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Keterlibatan Belajar Siswa. Universitas Negeri Semarang.
Gumelar, G. F. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah pertama (SMP) Berdasarkan Gaya Belajar VARK. Tesis. Universitas Pendidikan Indonesia.
Montu, E., Sunarno, W., & Suparmi. (2012). Pembelajaran Fisika dengan Inkuiri Terbimbing Menggunakan Hypermedia dan Media Riil Ditinjau Gaya Belajar dan Kemampuan Awal. Jurnal Inkuiri, 1(1).
Rizal, M. (2014). Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dengan Multi Representasi Terhadap Keterampilan Proses Sains Dan Penguasaan Konsep IPA Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Sains, 2(3), 159-165.
Simbolon, D. H. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Eksperimen Riil dan Laboratorium Virtual Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 21(3), 299-316.
Sintia, I., Rusnayati, H., & Samsudin, A. (2019, November). Vark Learning Style and Cooperative Learning Implementation on Impulse and Momentum. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1280, No. 5, p. 052032). IOP Publishing.
Suminar, I., Siahaan, P., & Sari, I. M. (2013). Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siswa Smp Melalui Pembelajaran Dengan Multi Representasi Dikaitkan Dengan Kecerdasan Majemuk Dalam Pembelajaran IPA Fisika. WaPFi (Wahana Pendidikan Fisika), 1(1).
Suwandari, P. K., Taufik, M., & Rahayu, S. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Penguasaan Konsep dan Keterampilan Proses Sains Fisika Peserta Didik Kelas XI MAN 2 Mataram Tahun Pelajaran 2017/2018. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 4(1), 82-89.
Wahyuni, Y. (2017). Identifikasi Gaya Belajar (Visual, Auditorial, Kinestetik) Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Bung Hatta. JPPM (Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika), 10(2).
Widianingtiyas, L., Siswoyo, S., & Bakri, F. (2015). Pengaruh Pendekatan Multi Representasi dalam Pembelajaran Fisika Terhadap Kemampuan Kognitif Siswa SMA. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 1(1), 31-38.
Yeritia, S., Wahyudi, W., & Rahayu, S. (2017). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap penguasaan konsep dan kemampuan berpikir kritis fisika peserta didik kelas X SMAN 1 Kuripan tahun ajaran 2017/2018. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 3(2), 181-187.
Biografi Penulis
Indah Safitri, Universitas Pendidikan Indonesia
Ida Kaniawati, Universitas Pendidikan Indonesia
Heni Rusnayati, Universitas Pendidikan Indonesia
Lisensi
Penulis yang menerbitkan Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT) setuju dengan ketentuan sebagai berikut:
- Penulis memiliki hak cipta dan memberikan hak jurnal untuk publikasi pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike License 4.0 (Lisensi CC-BY-SA). Lisensi ini memungkinkan penulis untuk menggunakan semua artikel, kumpulan data, grafik, dan lampiran dalam aplikasi penambangan data, mesin pencari, situs web, blog, dan platform lain dengan memberikan referensi yang sesuai. Jurnal memungkinkan penulis untuk memegang hak cipta tanpa batasan dan akan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan.
- Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke penyimpanan institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT).
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena hal itu dapat mengarah pada pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan (Lihat The Pengaruh Akses Terbuka).
